陶 鼓•

内容提要：

鼓在绵延了几千年的历史长河中，虽然地域不同，但鼓呈现出的外形始终不变，时刻展现出不同的形式美感，它们或阳刚、或优美，或威风凛凛，或灵动轻盈，给人强烈的视觉冲击和审美享受。鼓文化早已融入到五十六个民族的血脉之中，传承“鼓文化”是我们义不容辞的职责。用怎样的载体来表现呢？一个偶然的机会让我发现了它——陶艺。陶艺教学，是让小学生走进自然，呼吸泥土的芳香，感受生命的意义，体验创造的成功快感，既便于操作，又会令学生兴趣盎然，同时陶艺的返璞归真，亲近自然，恰好与有着五千年的“鼓文化”一脉相通。

正文：

“咚！咚！咚……”隆隆的鼓声响彻天宇，响彻整个鸟巢，响彻在每个中国人的心中！让我们感受到了一种博大精深的中华文化。不仅仅是它那蕴含着民族精神的声音，而它那圆润的外形更加体现了炎黄子孙的文化精髓，这与我们中国先哲们提出的天圆地方的传统文化相得益彰。鼓在绵延了几千年的历史长河中，虽然地域不同，但鼓呈现出的外形始终不变，时刻展现出不同的形式美感，它们或阳刚、或优美，或威风凛凛，或灵动轻盈，给人强烈的视觉冲击和审美享受。鼓文化早已融入到五十六个民族的血脉之中，传承“鼓文化”是我们义不容辞的职责。用怎样的载体来表现呢？一个偶然的机会让我发现了它——陶艺。陶艺教学，是让小学生走进自然，呼吸泥土的芳香，感受生命的意义，体验创造的成功快感，既便于操作，又会令学生兴趣盎然，同时陶艺的返璞归真，亲近自然，恰好与有着五千年的“鼓文化”一脉相通。这种新的教学内容，经过一段时间的实践我感到学生已经深深地爱上中国的鼓文化，爱上了陶艺。

一、说鼓

我鼓励学生在制作前通过网络或者书籍了解中国的“鼓文化”，课上我们进行了交流。学生拿来了图片交流在热闹的氛围中进行着。有的学生说：“兰州太平鼓以优美、风格独特而著名，有‘天下第一鼓’之称。”有的拿出了安塞腰鼓的图片说：“安塞腰鼓是人鼓合一，冲闯腾越，既显示群体精神，又突出了个性之美。”广西壮族铜鼓、云南基诺族的太阳鼓，甚至于失传的宋代“花腔腰鼓”也被学生们找到了，交流会简直成为了“说鼓”大会。学生们都争先恐后，讲得有声有色，正如他们在作文中写到：“以前我从来没有认识到鼓里面的学问这么多，通过查找资料我知道了不同民族不同地域都有着自己独特的鼓文化，我喜欢朝鲜族的长鼓，它漂亮而且造型优美！”“我是满族人，通过学习我知道了八角鼓的由来。”“我喜欢新疆的手鼓，敲起来太好听了而且特别喜欢鼓面上的花纹和颜色。”学生对于鼓文化的兴趣让我始料不及，同时也让我感到无比的欣慰，“说鼓”让他们丰富了自己的见闻，同时在学生幼小的心灵中播种下民族文化的种子，我的眼前仿佛已经看到那幼苗正在破土而出……

二、看鼓

为了帮助学生更深刻的了解中国鼓文化，我特意在课上安排了这样的环节：“同学们你们听”，我的话音刚落，一阵如暴风骤雨般的鼓点，把学生带到了鼓的世界。“你听到了什么？”学生的回答简直令我惊讶，学生说：“我听到了强烈的鼓声，仿佛眼前看到了少年身扎腰鼓欢腾雀跃的场面。”“你真棒，让我们一起来看看吧！”电视画面中出现了一群头扎白巾，身穿素服的汉子，腰里别着一只鼓，边跳边敲，场面壮观，气势磅礴，豪迈粗犷的动作，舞姿雄浑，脚底黄土飞扬起来，鼓声、脚踏黄土地的声音、呐喊声交汇在一起，雄壮豪迈的场面展现在学生的面前。学生们被这震撼的场面惊住了，嘴张得大大的，我在孩子们的眼中看到了那独具魅力的安塞腰鼓在黄土地上的狂飙，那鼓声、那豪迈的动作、那夸张的舞蹈将西北黄土高原农民朴素而豪放的性格淋漓淋漓尽致的表现出来，黄土地特有的文化在安塞腰鼓的声声撞击中焕发出独有的魅力。

第二节课我们又播放了一段朝鲜族的长鼓表演，那优美的鼓声，那柔美的舞姿又深深打动了学生们的心，有的学生说：“长鼓声音给人的是柔美，优雅，有一种阴柔之美！”有的孩子还说：“老师！假期妈妈要带我去云南玩我一定要好好，看看这些具有民族特色的鼓！”听了孩子们的话我欣慰的笑了……视觉的冲击，震撼的画面让学生们迷恋上蕴含着民族文化的鼓，我深信那鼓声、那画面会被孩子们珍藏在心灵的一隅，那将会是童年抹不掉的记忆！

三、做鼓

陶艺对于中年级的学生来说已经并不陌生，他们已经掌握一定的陶艺方法，泥条盘筑成型法、泥板成型法，手捏成型法，并且会综合运用。于是在做鼓的教学中，我指导学生选择自己喜欢的制作方法进行制作，在造型上教师重点进行辅导，鼓面我们用牛皮纸绷在上面边缘用泥封好，这样从外观看就看不出痕迹来。待陶泥干后好奇的学生们尝试着敲了几下，结果还真有声音，虽然声音没有真鼓那样有力，但是这声音响在每一个孩子的心中，那是劳动后收获的喜悦，那是对鼓文化的喜爱，更是对中国民族文化的发扬与传承，鼓声虽小情趣浓厚，鼓韵悠长……涂上水粉颜色的小鼓让学生们就更加的爱不释手了，我将学生的作品放在展览台上展示，学生每次来上课第一件事就是去敲敲自己心爱的小鼓，有心的学生用手捏成型法制做几个敲鼓的人物活灵活现更是增添了不少的气韵，小小的展示台成为了童真、韵致的鼓的世界。

陶艺本身就是一种生活化且富有鲜明个性的艺术，奇特的外观造型、无限的创造魅力，朴实的原始风味，强烈的时代气息，让孩子为之倾倒。我将中国的鼓文化与陶艺结合在一起给学生一种新奇的感觉，亲手揉一下泥，做一件陶鼓作品，生动的小鼓在学生的手中诞生。至今我仍忘不了学生制作时欢愉的笑脸，那关注的神情，手中的作品此时有了生命，它在与学生进行无言交流，孩子们的心灵上激起种种感受，追求原始，探究神秘的渴望，得到了满足和释放，陶艺·鼓韵在此刻和谐统一。

让学生学习陶艺，了解中国鼓文化，亲身经历制陶的过程，感受鼓文化给人们带来的丰厚的民族文化底蕴，体验大自然物质的无穷的变化，通过对陶土的揉捏塑造，感受泥土中所负载的静益久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用陶艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试。用孩子自己的话说：“我们天天都盼着每周五的陶艺课呢？太有意思了！”学生充满稚真的话语激励着我进一步探索如何将中华民族传统文化与陶艺教学和谐有机的融合，我在不断的努力探索着……