研究中提升 探索中前行（论坛会报道）

——五一小学“幸福素养”课程建设研讨系列活动之四  

2013年11月30日，五一小学召开“幸福素养课程”核心组专题论坛会。五一小学陈姗校长、胡振芳书记、以及各课程核心组的领导和教师30余人参加了研讨会。

会议由科研室李海平主任主持，李主任首先回顾了11月5日现场会后我校课改工作的进程。接下来，由综合组首先发言。

综合组发言在发言中指出：我们的课程应该关注学生当下的快乐和终身的幸福，我们应该从两个方面考虑，是要补短还是要扬长。因此他们建议学校的课程建设应该扬长，把扬长作为拓展性课程建设的方向。应该开设快乐健身、幸福导航、礼仪素养、审美视界等校本课程。他们认为学校的课程框架不用大动，但要按照陈如平主任的意见进行微调，对我们提出的五种素养进行基本界定。他们认为应该把国学养正和焦点关注作为学校的精品课程。

接下来音美组进行了发言：他们认为幸福就是人们对精神生活和物质生活的一种满足感。要为学生创设良好的校园环境，提升学生的幸福感。在课程的开发上他们主张重点开设综合性课程“幸福成长课程”，并把这一课程纳入“人文素养”板块。在特色课程建设方面他们提出要加强传统文化建设，体现生命关怀。他们认为五一小学学生应该具有的特质是：体魄强健、明理博识、思维灵动、自强自信。

德育组在发言中提出，根据国外的研究成果，50%来自于遗传因素，10%来自于外部环境，40%来自于自身努力。他们认为学校要树立大课程观。要关注学科之间的融合。要重视开发实践和体验类课程，达到知行合一的目的。最后他们突出德育组要着力开发校本节日课程，社团课程、幸福课。

数学科学组为了更加了解教师和学生对幸福的理解，提前进行了问卷调查。调查后他们发现对于教师来来讲：责任感、分享、阳光心态、自我调控、成功体验等就是幸福。他们把课程建设的核心词概括为：阳光、智慧、大气。他们认为我国的课程文化重视基础、系统、规范。而西方课程文化重视创新、应用、前言、个性。在交流中他们还介绍了上海后茶馆式的教学方式。而且还提到建设“云课堂”的设想。

语文英语组在发言中把幸福概括为三个方面，一是身体方面的幸福、二是环境方面的幸福，三是心理方面的幸福，他们也认为课程既要满足学生当下的需要，又要顾及未来的幸福。学校应该着力开发心理课程、阅读课程、主题课程。而且还详细谈了这些课程的建设思路。

陈姗校长在总结中说到：各组说的非常好，看来今天为大家搭建这样一个交流的平台还是十分必要的。各组研讨非常好，综合组为大家开了一个好头。他们提出了课程综合化和修改框架的问题，值得我们思考。音美组的发言也很好，让我看到了希望。总之从各组的发言中能够感觉到大家都认真想了。我们搞课程建设首先就需要一个目标。有了目标再研究干什么，这是一个理性的建构过程。至于如何看待幸福这需要我们课程核心组的成员不断聚焦。现在我们是务虚阶段，我们要思考学生到底需要什么？然后再根据学生的需要去设计和调整我们的课程架构。

胡振芳书记在发言中指出：我们的课程改革已经进行一年多了，也取得了不小的成绩，所以我们这次不能是颠覆性的改革，一定是继承和发扬，我们很多组的思考非常好。这正说明我们前期工作很扎实。

最后李海平主任对各组的发言进行了总结。而且向大家反馈了家长问卷的情况。让大家结合本次研讨和问卷情况，回去进一步完善本学科的课程方案。