研究中提升 探索中前行 专家论证会报道

——五一小学“幸福素养”课程建设研讨系列活动之二

 

为了进一步完善学校三级课程体系，让课程建设工作向前推进。2013年11月22日，五一小学召开“幸福素养课程”建设专家论证会。这是我校“研究中提升 探索中前行”课程建设系列研讨活动之二。中国教科院陈如平主任、孙智昌研究员，北京教科院课程中心程舟主任、李群老师等专家学者，五一小学陈姗校长以及学校课程组成员参加了此次研讨活动。

会议由李海平主任主持，李海平主任首先代表学校对 “幸福素养课程”开发以及实施的过程进行了简单介绍。李主任在发言中指出：近年来，学校围绕“为学生的幸福人生奠基”这一办学理念，以“奠基学生一生幸福必备的素养”（即人文素养、科学素养、身心素养、艺术素养、实践素养）为目标，采用国家课程校本化、校本课程特色化、实践活动课程化的实施途径，尝试构建具有学校特色的“幸福素养课程框架”。形成了注重基础、强化素质、彰显个性的人才培养风格，为学生向更高层次的学习与发展奠定了良好的基础。但是在推进的过程中我们也遇到了一些问题和困惑，下面就请各位专家给予指导。

孙智昌研究员首先对学校整体课程建设给予了充分肯定。他认为以幸福作为课程建设的目标非常好，符合现代教育的发展方向。但是在实践中要考虑两个方面的问题，一是要考虑学生当下的幸福，二要考虑为学生的一生幸福奠基。孙老师认为建设幸福课程，培养学生的幸福能力应该对人的社会情绪考虑，要想让学生感受幸福不但自己要感受幸福，还要有公平的社会环境。学校的课程设计要有创新性的东西，接着孙老师对学校课程建设的目标、原则、课程设置领域等提出了建议。

接着程舟主任说：五一小学的领导和教师们做了一件十分有意义的事情。课程是学校形成特色的载体。做课程说明陈姗校长和五一团队是有远见的。希望学校下一步对“幸福”做进一步界定。此外还需要注意的是，课程框架中包含了学校的所有课程，横向分类纵向分层都要清晰，实施方式也要有所体现，不一定国家课程才是基础性课程。另外根据五一小学的生源、条件，要为开阔学生的国际视野，开设课程。

李群老师在发言中指出：在五一的课程建设中要关注一下“整合”，整合什么应该有一个总体设计，培养学生的综合素养到底需要什么样的课程，我想一定是综合性的，多学科渗透的，而不是单一的。

最后陈如平主任做了总结：在海淀区这14所实验校中，五一小学是起的最早，也跑的早，探索出了一条属于自己的课程建设之路。我认为学校的课程体系没有什么问题。是清晰可行的，只是需要再进一步细化一下，现在课程框架从五种素养直接就到了课程，我觉得差了一个具体内容的环节，比如人文素养到底包括几个方面的内容应该有所界定。这样的课程和结构就显得更加完整了，接着陈主任与课程组成员一起，对学校所提出的“人文素养、科学素养、身心素养、艺术素养、实践素养”的内涵进行了进一步界定和诠释。

研讨会的召开，为学校三级课程建设的深入推进起到了很好的推动作用。