北京市新课程方案带给我们的“思”与“行”（二）

为深入贯彻落实《北京市实施教育部，<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》和《海淀区实施“北京市义务教育课程设置实验方案”的课程计划（修订）》文件精神。五一小学课程建设核心组100多名干部、教师于11月6日、7日进行了新学期课程建设培训探讨活动。

首先，谭中玲副校长代表陈姗校长就《海淀区五一小学义务教育阶段课程设置实验方案》进行了详细的解读。新学期，五一小学在进一步完善学校“幸福素养课程体系”的基础上，关注课程综合化、主题化的发展趋势，强调课程整体育人的功能和价值。每学期从语文、数学、科学、英语、品德五个学科共拿出45学时。其中30学时进行跨学科实践活动课程建设：

 

 

在一、二两个年级开设“幸福起航课程”，课程以杜威“活动课程理论”为指导，借鉴PYP等国际课程模式包含“兴趣、习惯、能力”三大发展要素；“语文、数学、英语、音乐、体育、美术”等六大学科；“儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然”三大跨学科主题活动。每周1—5上午开设学科课程；下午开设“跨学科实践活动课程”，跨学科课程在学科整合的基础上，采用每月一个大主题的形式，每周围绕主题设计“社交、制作、探究、艺术”四类学习活动。主题来自于学科，活动侧重于学生直接经验的获得，力图让学生从不同学科、不同视角对同一主题或内容有比较全面的认识。

 

在三至五年级开设“幸福成长课程”。三年级主要开设主题研究课程，学生围绕同一主题，根据自己的兴趣、爱好和条件自主选取不同的研究课题，在开放的情境中，采用小组合作的形式，综合运用自己所学的知识，自主地开展研究，解决实际问题。四年级开设音乐剧创编课程，以剧中的故事情节、歌曲演唱、舞蹈表演为载体，培养和塑造学生的个性和创造性，正确担当自己的角色。五年级开设话剧表演课程，以教材内容、校园故事、社会生活为载体，指导学生创编剧本、角色扮演、制作道具、舞台表演等，塑造学生的社会角色，培养学生责任感和担当意识。

 

 

 

 

在六年级开设“幸福明天课程”。 课程通过三个板块进行推进，“中小衔接课程”，和中学携手，让学生走进中学，把中学教师请进小学，开阔学生的视野，增加学生对中学的了解，让学生更好更快地适应中学学习、生活。“游历课程”，从四个维度进行，走近文学，走近科学，走近艺术，走进体育，让学生在游历中可视化，可听化，可感化文化课程，用“游历课程”推进文化课程的深入学习，培养学生的综合素养。“典礼仪式课程”， 以感恩成长为主题，让学生感受到成长，懂得感恩。此外，在第二学期，我们还改变排课方式，利用下午进行学科分层、分类选修。

 

课程综合化这是学校课程计划中的重点，也是一个难点。为此，语文组、数学组的老师们在主管领导的带领下，当天晚上就针对《课程设置方案》展开了热烈的研讨。北京教育学院杨志成副院长也应邀来到我们的培训现场，他从本次课改的背景、市区的要求以及典型案例介绍，理论与实践相结合，进一步为我校《课程设置方案》的有效落实做了详细的解读与培训。

总之，学校课程改革的过程，其实就是不断超越自我，改变自我的过程，“超越，对教师而言，就是追求今天拥有的知识比昨天更多，就是追求今天看问题比昨天更有深度、更有高度，就是追求今天的课比昨天更受学生欢迎，就是精益求精，就是追求创新，就是追求不重复做昨天的自我，就是追求在一点点变“好”的过程中提升自我。”对于学校而言，其实同样如此……