多种形式学习语文，感受中华文化内涵

开学了，孩子们都高高兴兴地返校上课了，但看得出来，大家还沉浸在过年的气氛里。而我们一年级下册的语文课本第一单元就以“元宵节”为主题，选编了《元宵节》和《看花灯》两篇主体课文和一篇自读课文《猜灯谜》，授课时间和元宵节的时间接近。我认为，作为一名低年级的教师，语文课不仅要教会学生认字、写字，还要对学生进行民族文化的熏陶感染，丰富其文化内涵。正好结合“元宵节”这一主题，可以在班里开展生动有趣的学习和实践活动。我组织学生搜集了许多春联、对联，并把它们张贴在教室后面的展板上，通过阅读，让学生了解了具有中国特色的对联文化；许多学生还找到了花灯图片、灯谜和如何制作花灯的资料，初步感受到我国的花灯文化和灯谜文化，有些同学还产生了要制作花灯的想法。我鼓励他们可以参考同学介绍的花灯制作方法做花灯，还可以利用一些废旧材料做花灯。因为再过两天就是元宵节了，我就把制作花灯作为了一项自愿完成的作业布置了下去。没想到元宵节过后，许多同学拿来了自己制作的花灯：有的是用饮料瓶加工而成的，有的是用彩纸做成许多小花粘贴而成的，还有的是用南瓜制作而成的，并贴上了自己编的谜语。我把这些花灯挂在教室里，并组织孩子们参观、猜灯谜。孩子们猜得兴致勃勃、看得有滋有味。

通过这一系列的活动，使学生了解到了我们中华民族在过元宵节时的许多习俗，感受到了浓郁的中国传统文化底蕴，受到了民族文化的熏陶。同时，也使课堂教学得到了延伸。