《绘本阅读》让课堂更精彩

                     

五一小学根据国家课程《新起点英语》教材中的不足及学生的需求，开展了国家课程校本化的研究，确定了《典范英语》作为学校的校本化课程教材。它是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，语言鲜活纯正，原汁原味，由浅入深，中国孩子完全可以学得来，学了可以享用终生。

学生们天性就是故事谜。“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。 但是，绘本阅读教学又是目前教学中最难驾驭的一个课型。为此，五一小学的英语教师们迎难而上，开展了扎实有效的英语绘本阅读教学的新课型的研究。

瞧!清脆的铃声响过，Linda老师，推着购物车兴高采烈地来到了教室，她给孩子们带来了非常好看的典范故事书。快看看吧，这些书装订精美，图文并茂，很适合孩子们的口味。果然，孩子们纷纷跃跃欲试，大家都不迫不及待地想和这些书交上朋友。很快典范故事书来到了孩子们的手中，还没等Linda老师开口说话，大家就急匆匆地目不转睛地看了起来。见此情景，老师说:“孩子们，别光顾着你们自己看，也带上Linda老师一起看吧！”听老师这么一说，大家都心领神会，开始听老师讲故事了。
　　紧接着，老师对孩子们说：“我先给你们出个谜语，你们猜猜好不好，同学门应声回答: “OK.”于是老师绘声绘色地说起谜语：“It’s a kind of food. It’s sweet. It’s made of butter, milk, sugar, eggs, flour and fruit. When people celebrate birthday, they like eating it.  Guess what it is? 老师的话音刚落，机灵的小虎就猜了出来，“是蛋糕吗。”老师顺势竖起了大拇指，及时夸奖他。紧接着，老师又抛出一个问题，“你们知道做蛋糕都需要什么材料吗？”学生们纷纷举手抢答：“鸡蛋，黄油，面粉….. ”孩子们的思维，一下子被老师带动起来，于是在这种欢快的氛围中，老师对孩子们说：“今天我们也来学习一个与鸡蛋有关的故事。你们看好不好？”学生们异口同声地回答道：“太好了。”

接下来，老师先请孩子们带着两个问题What happened to the eggs?Who broke the eggs? 完整地听故事，让学生整体地感知理解故事内容，然后老师让同学们说出问题的答案。到底对不对呢？老师用PPT呈现相关的故事图片从而揭晓问题的答案。看到自己首战成功，学生们学习的尽头更高了。随后老师带领学生们进行图片环游，在这期间，孩子们在老师创设的问题情境下和生动的图片的帮助下，积极地思维，大胆地进行故事的预设和推测，老师和学生之间，学生和学生之间进行思维的碰撞和语言的互动，大家一起学习，一起分享智慧的火花。

故事就这样学完了吗？别急，高潮还在后面，这个故事中的对白非常精彩，为此，老师安排了在角色扮演，老师请学生们分别扮演故事中主人公，主人公的同学和妈妈的角色，进行表演。学生们很是兴奋，大家把Midge犯了错误之后的心情表达得淋漓尽致，学生们在试了牛刀之后，学习故事的欲望更加强烈了。

 顺水行舟，最后老师设计了一个开放性的讨论活动，让学生融入角色，假如你是主人公，你会对妈妈说些什么呢？学生们纷纷起立说出自己的观点。我会对妈妈说:“下次我一定不再路上玩了，一定会完成好您交给的任务。”这个同学刚坐下，又一个同学起来说：“我会先完成妈妈交给的任务后，把买回的鸡蛋放回家，然后再和小伙伴们一起玩。”还有的说：“我会跟妈妈说声对不起，下次我一定不这么做了，请妈妈原谅我……学生的答案精彩纷呈。在一旁聆听Linda老师也被孩子们深深地感染了，她连连夸赞孩子们，你们回答得太精彩了。

就这样，一堂有趣而精彩的绘本故事课，在下课铃声的催促下不舍地降下了帷幕。临走前，孩子们还在追问老师: “我们还什么时候上典范绘本故事呀！”听着孩子们追问的声音，看着孩子们期待的目光，Linda老师的脸上露出会心的微笑。

通过绘本阅读教学这种新课型的研究和实践，老师们惊喜地发现绘本阅读让孩子们在英语学习中，体验到了乐趣，感受到了成功，他们在能够“畅”听、“乐”说、“悦”读、“愿”写，这些丰富多彩的教学活动中，不仅掌握了英语知识和技能，提高语言综合运用能力，而且为学生终身的英语学习奠定良好的基础。