实施孝道教育，使学生拥有感恩之心

摘要：如今独生子女日益增多，由于他们在家庭中属于“独”的特殊地位，所以他们在人格发展上存在着一定的缺陷，特别是在父母面前娇气、任性、自私，成了现在独生子女身上的通病，在对学生进行“孝道”教育时，教师的观念与行为应发生转变，变单纯的理论说教为寓教育于丰富多彩的活动中；变老师的直接点明缺点为学生在活动中的自醒自悟，大大提高了学生的自我教育能力及分析问题、解决问题的能力；变教师、学生双方评价交流为家长、教师、学生三方联合评价交流，不仅获得了及时的反馈，而且形成了一股巨大的教育合力，从而取得了最佳的教育效果。在矫正学生的不良习惯时，教师的思想、观念、方法做了改变，选择了正确的矫正方法，最终取得了良好的教育效果。

 

 

关键词：感恩  自我教育能力   孝道

 

正文：

比尔盖茨曾经说过：“最不能等待的是孝敬。”现在的独生子女，在享受着家长为他们创设的极为优越的生活条件的时候，又有几人想到用自己的实际行动回报家长的付出呢？日前，教育部门针对中小学生做的一项调查问卷令人震惊，调查结果显示，在被调查的五千份有效问卷中，存在逆反心理的孩子占到总人数的百分之四十七，曾经与父母发生过较大冲突的孩子占到总人数的百分之四十二。而认为父母理所应当为孩子付出的占到总人数的百分之三十八。这些数字表明，在小学阶段这对学生一生有着深远影响的奠基的教育中，提高学生的感恩意识，使他们拥有一颗感恩的心，是当前来讲极为重要的事情。在培养学生对父母的责任感，回报父母的爱的教育中，我做了一些初步的尝试，取得了良好的教育效果。

我是从一件小事中，发现了现在许多学生缺乏对父母的感恩回报之心的。在一个极为普通的星期一，像往常一样，第三节我在班里上语文课，正当我给大家津津有味地讲解课文内容时，忽然一阵敲门声打断了我和同学们的思路。开门一看，原来是翘翘的妈妈领着翘翘来班里上课了，一向守时的翘翘今天怎么来得这么晚呢？难道是发生了什么事情？我刚想叫翘翘回到自己的座位，却发现翘翘妈妈的手中拿着一个大号蛋糕，我想起来了，今天恰好是翘翘的十二岁生日。当翘翘回到自己的座位上时，她的妈妈面露难色，在楼道里吞吞吐吐地告诉我，一开始，她并不想买蛋糕送到学校，怕对其他同学造成不良的影响。但翘翘死活不同意，这不，今天早上要是妈妈不给她买蛋糕送到学校，他就哭闹着不来上学，无论妈妈怎样和他谈都无济于事，折腾了几个钟头，只能给他买，弄得孩子上学家长上班都迟到了。听翘翘妈妈讲述着事情的来龙去脉，我心中的疑团也随之解开。在最后和他的妈妈握手道别的一瞬间，无意中我看到了他妈妈手上的两道红印，那是被捆蛋糕的绳子勒出来的。这两道红印就像两把尖刀一样深深地扎在了我的心里，我送走了翘翘的妈妈，提着大蛋糕迈着沉重的脚步走进了教室，见我手中提着蛋糕，聪明的同学们立刻明白了今天翘翘要在学校庆祝自己的生日。随后教室里响起同学们的一片欢呼之声，许多同学都向翘翘投去了羡慕的目光。原本安静的教室沸腾起来，同学们再也无心学习。而翘翘呢？此时的他一副洋洋自得的样子，丝毫不为自己早上的偏激行为感到惭愧和后悔。课间，我看到许多同学如同众星捧月一般围在翘翘的身边，夸他的家长出手大方，羡慕地告诉他有这样的好家长真是前世修来的福气。小冬听到后，生出了攀比之心，只见他边展示自己脚上的旅游鞋边说：“这是我生日时，妈妈送我的礼物，一千五百多呢？你们谁有？”一石激起千层浪，同学们此时又有谁能服输呢？瞧！这个说自己生日时家长在哪个饭店摆酒席了，那个说自己生日时，家长带自己到什么地方去旅游了，大家真是说得不亦乐乎。平时那些家庭生活条件好的同学，是侃侃而谈，而那些家庭生活条件稍差一些的同学呢？一脸的茫然，也许，他们在慨叹命运的不公吧！我又想到这两天正值圣诞节来临，班里又悄然兴起的送贺卡之风，带音乐的、立体的、形形色色的贺卡真是让人眼花缭乱。这难道不是用家长辛辛苦苦挣来的血汗钱买的吗？现在的孩子，处于独生子女的养尊处优的地位，总认为家长为他们做什么都是应该应分的，丝毫不把家长的感受放在眼里。作为班主任，此时此刻，我深刻地认识到，我必须使学生懂得孝道的重要，学会体谅家长，学会感受并回报父母给他们的爱。

    在一次班会课上，我请同学们讲一讲自己是怎样给父母过生日的，班里一部分同学都回答不出这个问题，原因很简单，他们不知道父母的生日是哪一天，也从来没有问过，更别说为他们庆祝了。一部分同学讲自己知道父母的生日，但到了那一天也没见父母做任何庆祝，久而久之也就淡忘了。我又让同学们回忆在父母养育自己的这十二年来，父母为他们做的哪件事最令他们感动？沉思了一会儿，许多同学都有了自己的想法，有的讲到在五年级期末考试时，自己的爸爸不幸被查出患了重病，需要做危险性极高的大手术，爸爸妈妈怕他考试时分心，硬没有告诉他实情，只告诉他爸爸到外地出差去了，手术后的疼痛是可想而知的，即使是这样，爸爸还忍着剧痛，每天装作若无其事的样子，打电话询问他的学习情况，爸爸在与死神擦肩而过时，心中牵挂惦记的仍旧是他，这是多么伟大的父爱啊！有的讲自己家住丰台，离学校较远，妈妈每天不到六点就起床给他做早点，等他吃完后，再送他上班车，往往妈妈自己顾不上吃一口饭就要去上班了，日久天长，落下了很严重的胃病，稍不注意就会疼得大汗淋漓。小哲说妈妈为培养他的兴趣特长，多次不惜花费重金为自己请专业教师进行辅导，简直就是倾囊而出。而妈妈多年来却没有去大商场买过一件衣裳，没有去过美容院做过一次美容。听了家长们的这一桩桩、一件件感人的事迹，同学们的心灵受到了极大的震撼。他们感受到了父母对他们的无私的付出和深深的爱，回想起了与父母在一起生活的点点滴滴的事情，事虽小，情却浓。在此基础上，我号召大家在感受到爱的同时，还要做到回报父母的爱。首先，我让同学们反思自己在孝敬长辈方面存在的不足，然后，分析这些不足将会给自己一生的成长带来哪些不利的因素。经反思，有的同学认识到自己不应该向父母提出许多无理的要求，他们分析到，父母一方面要工作，一方面要养育子女，承受着很大的生活压力，自己不能再给父母增加额外的负担了。翘翘听我讲述了那天妈妈为他买蛋糕上班迟到，手又被捆蛋糕的绳子勒红的事后，也深感惭愧，指出是自己的虚荣心在做怪，十二岁了，还如此执拗，实在是不应该。有的同学讲到，自己总是不理解父母的良苦用心，每次和父母意见不统一时，无论父母怎样讲道理，他总是不予理睬，关起门来生闷气。弄得父母整天唉声叹气，拿他一点儿办法都没有，严重影响了父母的正常工作和生活，几年来，自己真是让父母操碎了心。还有的讲，为了在同学们面前有面子，找家长要钱大办生日，可自己的妈妈都四十多岁了，却没有过过一次生日。自己实在是太自私了，丝毫不顾及父母的感受。反思后，我又将假期家访时了解到的班里在孝敬长辈方面做得出色的同学的事例讲给大家听。我讲了单亲家庭中的亮亮在妈妈患病时，一连几个星期照顾妈妈的饮食起居的事迹；讲了依新用妈妈奖励给她的钱，为妈妈买了羊皮手套，使妈妈戴在手上，暖在心上的事迹；讲了蒲通在腿部做完手术时，怕父母为他担心，在父母面前总是面带微笑，尽力不把痛苦表现出来，并不用父母提醒，利用空余时间自觉补习落下的功课的事迹。这些发生在同学们身边的典型鲜活的事例，为那些在孝敬父母方面表现欠佳的同学上了生动的一课，使他们找到了与别人的差距，明确了努力的方向。此时此刻，他们的心里真是百感交集，那个脚下穿着名牌旅游鞋的男生，现在心里想到的是妈妈爸爸脚上穿的是不到一百元的鞋；那原本慨叹自己家境不好的多愁善感的女生，此时心中再也没有了对过生日讲排场的同学的羡慕；那些拿着找家长要来的钱的孩子，再也没有了那份掷金如土的潇洒。取而代之的是，他们的内心多了一份沉重，他们的肩头多了一份责任。他们渐渐明白了，真正应该攀比的是优异的成绩和高尚的道德，在自己心中永远不能褪色的是对家长的感恩之心。在接下来的一次班会中，我和同学们经过商讨，确定出了将孝敬父母落实到自己实际行动中的方案，要求同学们做到自己的事情自己做，尽量不给父母添负担，不向父母提出无理要求；关心父母的身体健康，为父母排忧解难，争做爸爸妈妈的贴心人；在家中建立自己的劳动岗位，每天为父母做一些力所能及的家务事；懂得父母的牵挂之心，早晚起居的时候，要问早问安，回家离家时要通报禀告；主动向父母汇报自己的思想和学习的情况，请爸爸妈妈多帮助、多指点；对家长讲话有礼貌，有了缺点家长批评时，不顶撞、不狡理，牢记感谢父母的养育之恩。确定出这六点后，四人组长还代表本组提出了孝敬父母的倡议，张贴出本小组的“孝心反馈表”，并决定在每周五由组长带领组员对家长对自己孩子一周来在家尽孝方面的表现进行互查，在家长评价、组员自评、互评的基础上，评选出每周的“孝心标兵”，评上的同学在班中的孝心评比表中得一面旗，没评上的同学再对自己的行为进行反思，并在组内同学的帮助下制定改进措施。

    一段时间后，我们在班中召开了家长交流会，即在会上请家长们谈谈在对学生进行孝道教育后，同学们在家中的变化，有的家长欣慰地说：“这些日子，我们感到孩子长大了、懂事了，知道体谅家长了。”有的家长感慨道：“我的孩子最近在对待家长的态度上变化很大，不仅不向原来那样偏激执拗了，遇事还主动征求家长的意见，我们真的好高兴。”学生也普遍反映：“这次活动洗涤了我们的自私，净化了我们的灵魂，使我们的思想修养有了一个升华。”在交流会上，一位被评为孝心标兵同学由衷地说道：“自从班中开展了孝敬父母的活动后，我把尽孝落实到了自己的实际行动中。这些日子，我常看见爸爸妈妈脸上流露出欣慰的笑容，我想他们一定是在为有我这样的儿子而感到骄傲。”更为可喜的是，自从开展此项教育活动，作为教师的我发现学生在校的文明礼貌意识进一步增强了，学生的学习积极性空前地提高了，班中的“孝道”教育取得了令人满意的效果，有力地促进了学生自我教育能力的提升，强化了学生的进取意识和奉献意识。

    我们都有这样的经历，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手伸入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。同样，当遇到学生身上存在的共性问题时，教师可以通过创设一定的情境，让学生不断在真实的情感体验中，逐步形成对自身认识的升华，从而会最大限度地促使学生努力克服自身的不足，走向成功的彼岸。这在奠基的教育中是不可缺少的有效的教育方法。