课改，我的反思……
作为课改的一线教师，经过开学一个月的摸索和尝试，在感受课改带来的新理念、新思维的同时，我们也感受到从未有过的困惑和不适，我想，这就是改革之路必经的过程吧。
结合我们英语学科，在课改研讨会后，我将自己在课堂教学中所遇到的困惑和想法与大家交流。
一、课改需要各学科教师间的对话和协作。
“路漫漫其修远兮”，课改过程中困惑多，疑难多，信息少是我们所有教师面对的共同处境，只有大家群策群力，进行多种形式的课改对话和交流，才能使得课改理念真正体现在课堂教学，植根于课堂教学中，作用于每一个学生身上。
俗话说，群众的智慧是无止境的，老师们在对话、交流中，思维的火花得到碰撞，思路被打开了，打开思路就会指引着出路，因为出路决定了教育课改的前途。因此，我特别注意倾听不同的声音，比如：‘课时减少，怎样才能较好地完成教学任务？’这个问题，就是在组内老师们进行经验交流和广泛听取其他学科老师的意见、建议后，我在课堂中不断地实践、摸索才得以基本解决的问题。
二、课改需要加
教学环节只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。创设民主、和谐的课堂氛围，正是这种双边需求的有力体现，它不仅能激发学生的好奇心、求知欲，还能充分发挥学生的主观意识和创新精神，使学生置身于快乐、主动参与学习之中。
教师在课堂中要努力做到：要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如：“我想这样做，大家看行不行？”，“这位同学是这么想的，你们有什么不同的看法？”等，如果学生向教师提问。教师要热情对待，积极、正面回答，还要给学生充分的时间和空间，让学生把话说完。
三、要让课改成为培养“科研型”教师人才的一个平台。
目前，“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力强的教育工作者在实践中以教育现象和教育为研究对象，在相关专家的引领下，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师，都应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。依据本校、本学科的特色，将课改工作与“探究--发展”课题挂钩，增强科研意识，积极投身于教学研究之中。我想，通过抓科研，学校的课改氛围必将出现欣欣向荣的一派新气象。
可不可以这样说，这次课改就是一场教育革命，是教育社会化、思想多样化催生的必然产物。它打破了以往课堂固有的、换汤不换药的教学模式，以一种更加人性化，更加宽容的、研究性的态度示人。这更像是搭建了一个平台，让领导、教师、学生，甚至是家长，都参与进来，百花齐放，竞相争艳，在思想和方法不断地碰撞中，在成功和失败的交织中，我们会不断修正课改前进的步伐，获取更多的课改经验和教训，最终取得课改的成功。
