暑期南行游学记
武夷山杂记
一出车站，迎面看到的是闽南特有的各种绿植，郁郁葱葱，高低交错，粉红色、月白色高大的夹竹桃树掩映在火车站商铺之间，呼吸的都是暖暖湿湿的空气。
还未来得及体会路途的乏累，便兴奋地直奔了武夷山，置身青翠之中，总想着既来之，则安之，不顾自己的旧伤疾，只把护腰和膏药用上，便随着大部队一同登上 ，还没走到一半的时候，腿已经感到无力抬起，身上的汗水已浸湿了衣衫，与同伴相视时，不禁笑出了声，每个人的头、脸像洗过似，不断地、静静地流淌着汗水，大家互相激励，已是不能走回头路，因而不容多想，只能随着人流继续前行，不到半个小时，我们已经登上高峰，稍稍休憩之后，结伴去定命桥，
下山的路上，每个登上山的人心情大好，我独自暗想：这登山的过程好比人生之路啊，如果在面对高山，不敢上山，就好比人生失去了证明自己的机会；而在极度乏累时，轻易放弃，就失去了成功的机会，只有克服重重艰难，登上高峰的人才能体会高处的风光无限。
午饭后，我们六人一组乘坐竹筏，游历武夷山风景奇美的九曲十八湾。身在青山绿水间，忘却人间世事难。
第二日，很多同伴都感到腿酸乏力，却听说还要去爬武夷山最美的高峰，许多人都打了退堂鼓，我也不想去登山了，很怕因为强求导致伤痛，给同伴们添麻烦，但禁不住山的诱惑，还是想挑战一下自己的极限，毕竟从前年病后，一直不敢这样活动，于是又开始随着人流上行，还好啊，这山虽比第一天的高，但走走停停，加上书包被同伴接过去，身上轻松了很多，顺利地登上了顶峰，大家一起合影留念，吃着冰凉的西瓜，极目远眺，心里很清爽、开心。
下午，我们还要去登一线天，这便要了我老腰的命了，前两天总觉得比别人爱热，后来才明白是后背有膏药和护腰的缘由啊。这次真的不能爬山了，于是和不去爬山的同伴找了一处清凉地，休息、聊天，欣赏着周围茂密的竹林和翩翩飞舞的蝴蝶，
我心想，山上的伙伴一也非常辛苦，但他们一定看到了美丽的风景，那是他们赢得的。同时，我们也不错啊，我们虽然错过了那边的风景，但我们拥有了自己的风景，这不也像极了现实生活中的你我吗？
厦门学习后记
第三天一早，我们一行抵达厦门，入住酒店吃完早餐，就去参加全国高效课堂研讨会的学习活动，上午讲座的题目是《一个以学定教的教学—后“茶馆式”教学》，令我很诧异，吸引我要了解这究竟是个怎样的教学模式？
学校没有早、晚自习，没有教辅，全校开课100门，每人每天一个小时的锻炼时间，每周一次全校的文艺汇演，每学年一次的“学生生活质量调查”，这些都经过国际机构的严格考核，获得的扎扎实实的声誉。
“茶馆式”的好处是“两多”—体育课多，学生睡眠多；“两少”—作业少，补课少；“一改善”—师生关系改善。
“茶馆式”带给我的反思是：（一）长期以来，我们教师理所应当地占据着课堂，即使是有培养孩子自学能力的意识，指导方法也是单一的。（二）我们往往只关心正确的结果，没有关注到“相异构想”，忽略了孩子们是怎样想的，忽略了他们是有思想的人。（三）我们的教育价值取向是什么？我们究竟要给孩子传授什么？什么是孩子需要的？（四）如何看待课堂教育和教学的比重？如何评价教师课堂教育、教学行为？（五）因材、因课、因班、因学段，教师如何把握？是不是该改改一份教案走遍班的模式？(六)开放的效果是，激励所有的教师积极参与、认同课程改革，会激发出每个人的智慧，是课程改革的有力推动力。
“茶馆式”带给我的提示：（一）对教材的灵活把握，教学方式灵活多变。（二）教学价值取向明确，即不拘泥所谓的“教学模式、教学顺序”，以学生学业效能、学习兴趣度为导向。
下午，张人利校长给我们就《激活学科教学的德育内涵》做了精彩的报告。
通过报告，我们了解了学校德育教育的工作范畴，特别是德育课程体系的架构。不仅实实在在地提出了目前学校德育工作的问题和面临的改革危机，还从他自己的工作实践中，总结出“双主体德育课程”的理念，提出—教师不是布道士，教师与学生是“双主体”全程平等的师生关系。
在学习中，我理清了过去混淆在一起或拿不准的概念，即课程目标与学科目标虽一脉相承，其实有根本的不同。了解到学科渗透德育，并不是在课上说一句关联德育的话，抑或是大篇、空洞的总结，就是渗透德育了，德育时时存在，我们常说身正为范，师者自身的行为就是德育的重要部分，可以这样说，教师自身的人格魅力就是德育的重要资源，另外，教学中生成的德育资源和学科本身蕴含的德育资源都需要教师在日常的工作中灵活把握，并善于激活这些资源。
第二天，我们有幸聆听了大名鼎鼎的山东即墨二十八中李志刚校长的报告----《和谐互助 让课堂充满灵动》。
不可思议的是，一节被日常教学管理认为非常不看好的课，说严重些，可能是个差课，却被李校长挖掘成全国高效课堂的样板课，他的善于发现和博大的胸怀，成就了教师，也成就了自己。学校无处不体现的“和谐互助”，年级组的引领作用，以及专家团队的支持和提升，使得即墨二十八中的“和谐互助”教学模式，成为全国高效课堂的标杆之一。“师友互助”，“记忆实效论”，“简易朴实论”，“终身学习理论”，都是切合实际，从实践工作中总结出来的。
通过两天的学习，个人认为受益不浅，无论是从理念上还是自己在今后的工作中的打算，都有一些想法和尝试的愿望。感谢学校领导给我们创造的这个学习机会，让我们能跳出原有的圈子，有信心去尝试新想法，有愿望去学习新知。
