读《名师名课》有感---"超越，为什么"

超越，对教师而言，就是追求今天拥有的知识比昨天更多，就是追求今天看问题比昨天更有深度、更有高度，就是追求今天的课比昨天更受学生欢迎，就是精益求精，就是追求创新，就是追求不重复做昨天的自我，就是追求在一点点变“好”的过程中提升自我。

《名师名课》一书中的这段话真实的反映出教师的成长过程，引起我强烈的共鸣！

名师们是这样炼成的，普通老师也不乏这样的经历：不管是各级各类的赛课，还是校内的开放课、推门课，一次次的修改教学设计，调整教学策略，不都是一次次超越自我的真切体现吗？即使没有各级各类的教学活动，老师们这一轮的教法较之上一轮的调整改进，不也在自我提升吗？

相信老师们都有这种上课---反思---上课、甚至反复多次追求变好的过程，也都体会过其中的艰辛和酸楚。我不禁要问：要经历这么痛苦艰难的过程，为什么还要去超越？

帕克.帕尔默说：“我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。”

是啊！作为父母，当自己的孩子出生，面对幼小柔弱的他，你会情不自禁的担心：他会有个怎样的人生啊？在他无知懵懂的幼小时期，在他需要父母、师长的扶持协助时期，父母、老师、社会能给他的又是什么呢？是助他茁壮成长的阳光雨露，还是……？正如台湾作家张晓风在《我交给你一个孩子》一文中所说：我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？

现在，作为一名普通教师的我，虽然无力改变大的教育格局，但每当立于讲台，面对学生单纯、仰视的脸庞，仿佛看到几十对父母或信任或审视的目光……张晓风的叩问常常在脑中闪现。无论怎样，他们——我的学生们，有缘与我共同走过有限人生中的一段旅程，我又能给他们什么呢？……我愿意成为他们的良师益友，但我能吗：我为师的道德水平够吗，我对知识的理解到位吗，我的教学技能能满足他们吗？……如果不能，那对他们来说，这一生中仅有一次的小学一年级将蹉跎而过，那该是多大的罪过啊！我很惶恐！

正是源于对知识和职业的敬畏！才促使教师坚持不懈的超越自我、提高自我。

提高对教学内容与本质的解读能力，提高课堂的驾驭能力，让每一节课都是一次与学生精彩的相遇，让这段相遇成为彼此生命长河中一道道亮丽的风景，在制造并欣赏风景的同时享受幸福。这该是名师们之所以追求“成名”的深层原因吧！无论是不是名师，有谁会拒绝幸福呢？

仰望名师，拜读名课，平凡的我与他们的距离也许不可逾越，但好在有编者王珍老师的话聊以安慰和鼓励：“对于高于你的苍穹的仰望，也是为学的底气。”