让音乐课堂熠熠生辉

                                         ——聆听刘德昌老师点评音乐课有感

提起音乐教育专家刘德昌老师，小学音乐教育者中无人不知，无人不晓。他用生动、形象的肢体语言表达丰富的音乐情感，让听课者在活动的参与中提升对音乐的体验、理解和感悟，他被人们称之为音乐教育大师。

2009年11月5日，海淀区音乐教研室请来刘德昌老师为全区音乐教师讲课，三个小时的讲授、示范、表演、评析使大家受益匪浅。11月6日，学校请来刘德昌老师，我们音乐组全体教师有幸与这位大师直面相对，开展了“让音乐课堂充满魅力”的课堂教学展评活动。我则更加幸运地切身感受了刘老师的随堂示范讲授和点评，他的点拨使我对低年级唱歌律动教学有了更加深刻的领悟和反思：

1、音乐课堂上，不要只注重知识的传授，而脱离音乐的本质，要抓住音乐形象进行有效的教学，让学生在反复的感受与表演中学会唱歌。

2、音乐课堂上，教师要对学生的回答予以适时的评价，要多与学生进行交流，要充分利用教师自身的特长，开展有自己特点和特色的教学。

3、音乐课堂上，拓展的内容”要与本节课音乐内容相关，要进行有效果的教学，不能浮夸。

4、低年级的节奏律动，首先要注重动作的协调性，动作的模仿更加贴近形象特征。

5、教师应该注重学生个性发展和创造力的培养，要把握好学生学习音乐过程中的心理特点，根据认识事物的认知程度来处理歌曲。

6、教师自身要注重内心情感和语言情感的表达，做到以情动人，以美感人。

7、教师在课上要掌握语言的艺术性，贴近学生的实际生活。

反思之后，结合自己的实际教学，我再次翻阅新课标解读进行理论学习，让我更加深刻地认识到：在音乐教学实践中，缺乏音乐美感、依赖单纯说教，忽视音乐整体形象，枯燥的音乐知识讲授和机械的操练等，都违背了听觉艺术的认知规律，影响了音乐教育功能的发挥。教师在教学中，要注重音乐的情感体验，情感出自于兴趣，对某事物产生兴趣，必然乐此不疲，在无数次的循环反复中，必然产生了情感；兴趣源自于乐趣，在教学中让学生感到整个过程充满了乐趣，无数次乐趣的积累，必定形成浓厚的兴趣；而乐趣产生于学生在参与音乐活动中所体验到的愉悦。

在我教授的《动物说话》一课中，音乐知识这一部分的传授层次较为清晰，目的性较强，设计了利于学生接受的、有趣的教法，为歌曲学习作了较好的铺垫。但进入歌曲教学后，我没能很好地抓住音乐形象为学生进行示范和指导，而是单纯地进行教唱，使歌曲学唱环节比较枯燥，忽视了学生学习兴趣的激发。刘老师当场走到学生中间，进行示范教授，他极具魅力的语言和形象的表演，激发了学生的学习愿望和热情，使音乐课堂熠熠生辉。刘老师的现身说法让我感受到，他的一切教学行为都是为学生音乐能力的形成和发展做铺垫，特别是在音乐教育起始阶段，各种音乐学习习惯的培养至关重要。从他的身上我看到了他对音乐教育的热忱，对音乐教育的一颗执着不变的心。

非常感谢学校领导为我们提供的这次学习机会！在今后的音乐教学实践过程中，我要以自己对音乐教育、对学生的真情感染学生，使学生喜爱音乐；以自己对音乐作品的深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣，来体验音乐的美感；以生动活泼的形式来组织教学，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦健康的审美体验。我相信，通过自己的不懈努力，一定会使音乐课堂熠熠生辉！