给学生一个机会 还教师一个惊喜
内容提要：
我们的英语课堂应该成为师生平等交流的平台，教学过程应是一个动态的过程，一堂课的丰富性大多源于它本身的生成性。英语课上，由于一个学生的意外发言给孩子们创造了一个在真实的语境中创造性地运用所学语言的机会。没想到原本非常平淡的一节课，因为这一个小小插曲，一个小小的意外，却促成了一个美妙的课堂生成，成就了一堂精彩的复习课。教师对课堂中的生成性加以正确的把持与整合，对学生的教育一定能产生最佳的影响。这个案例使我深切地认识到，只要老师肯给学生一个机会，学生定会还给教师一个惊喜。在英语课堂上营造宽松和谐的教学氛围，使学生体验到亲自参与、掌握知识的成功与喜悦。
主题词： 求异 体验 参与 包容
正文：
在英语教学活动中调动学生的学习积极性，就是要使学生有参与学习活动的热情和胆量。我们教育的对象是有独立意识的人，每一个幼小心灵的深处都有自己独特的想法，每一双无暇的眼睛都希望受到关注，每一次天真的疑问都渴望有人倾听。我们的英语课堂应该成为师生平等交流的平台，教师应该以一种民主的、宽容的心态对待学生，认可学生的每一个进步、包容学生的每一次过失、欢迎学生的每一点不同意见。特别是对于学生提出的有意义的问题或发表的个人见解，一定要妥善处理，保护学生的积极性和自尊心，使学生热情参与、大胆参与，营造一种师生合作与互动的良好气氛。
这是《新起点》英语四年级上册的一节复习课，教学目的是让学生能听懂做纸环的录音内容并会用英语说出做纸环的步骤。
“Helen, Helen, I have another way to make paper chain. …”(老师！老师！我有另外一个做纸环的方法）课堂宁静和谐的氛围被一阵急切的话语打破。我循声望去，是她? 这个既让我骄傲又让我头疼的学生Amy！ 她英语口语流利，而且善于表演。有她在场，我每次公开课的教学效果都被调剂的非常好。可在平时上课她又是一个不受欢迎的人，因为常常干扰周围的同学，
不容我多想，她又说：“I want to tell you another way. Let me try, please? ”。（我想告诉你们另外一种方法。请让我试试吧。）
看到她急迫的样子和跃跃欲试的表情，我做了个深呼吸说：“Boys and girls, do you want to know?”（孩子们，你们想知道吗？） 看着孩子们好奇的眼神，我说：“Ok, Amy. Please tell us how to make it.”（好吧， 告诉我们怎么做的。）
“First, get some colour paper ready. Next, draw lines with pencils. Then, cut with scissors. And then, stick with glue. Finally, put them together.”（首先，准备好一些彩纸。接下来，用铅笔划线。然后，用剪刀剪。再然后，用胶水粘。最后，把他们联到一起。）
听了她的话，课堂像被捣了马蜂窝，“Oh, I see. This way is easier.”（哦，我明白了。这个方法简单。）
“This way is better.” （这种方法好一些。）
“We often make paper chain like this.”（我们经常这样做纸环的。）
“This way saves time.”（这种方法节省时间。）
“We needn’t colour the paper. I like this way.” （我们不需要给纸涂颜色了。我喜欢这种方法。）
有的同学还马上拿出了彩纸……
好奇特的想法，好聪明的孩子！心中一阵欣喜，我忍不住大声地夸她“A good idea! You are smart. New Year’s Day is coming. After class let’s make some paper chains for the New Year’s party!”（好主意！ 你真聪明！ 新年就要到了，课后让我们一起为新年联欢会做一些纸环吧！把教室装饰得更漂亮，好吗？） Amy在同学们的赞叹声中幸福地笑了。看着孩子们那么有兴致的交流着，我心里涌起一股成功后的喜悦。
我所担忧顾虑的情况没有发生，反而解决了一个难题，也保护了一颗童心，更重要的是，我给学生创造了一个没有拘束、没有压力的学习空间让大家可以畅所欲言，可以自由的发表意见、提出意见，这也是对学生人格的尊重。由于Amy的意外发言给孩子们创造了一个在真实的语境中创造性地运用所学语言的机会。借此欢快的氛围，我又开始了本课的教学内容。
原本非常平淡的一节课，没想到这一个小小插曲，一个小小的意外，却促成了一个美妙的课堂生成，成就了一堂精彩的复习课。
当我踏着轻快的脚步回办公室的时候，我的心里充满着喜悦。我庆幸没有打断她，教学过程本应就是一个动态的过程，一堂课的丰富性大多源于它本身的生成性。正是Amy的一席话，才使得课堂教学充满了创造色彩、激活了孩子们的探究愿望。“教育的根本目的是为了每个学生的发展。”只要教师对课堂中的生成性加以正确的把持与整合，对学生的教育一定能产生最佳的影响，课堂就一定能成为育人，成人的乐园。这堂课，使我深切地认识到，只要老师肯给学生一个机会，学生定会还给教师一个惊喜。要调动学生主体参与的积极性，就是要彻底改变“教师滔滔不绝，学生默默无闻”的教学现状，在英语课堂上营造宽松和谐的教学氛围，让每一个学生都成为课堂的主人，敢于发现问题，善于发现问题，积极解决问题，潜移默化地培养学生的求异思维能力，使他们体验到自己亲自参与掌握知识的成功与喜悦。
