寻找数学与学生相遇的地方

我校的数学课程改革中有一类重要的课型—核心导学课，这个课型教学选取的是在数学的整体知识结构中，起核心作用的重要教学内容。这些教学内容涉及到学科的基础概念、基本思想方法等核心本质，是学生后续学习以及数学素养形成的重要基础，必须在日常教学中扎实到位地予以落实。核心导学课不等于“精讲课”，必须摒弃以讲授为主的教学方式。教师要积极构建有研究价值，富有实效的学习活动，在教学中坚持以教师为主导，学生为主体。教师必须在整体把握教材的基础上进行深入研究，准确把握所教内容的核心本质，并着眼于夯实学生的数学功底，提高学生主动参与探究的意识和水平，努力提升他们的良好数学素养和综合能力。

    本月，我校数学教师团队以骨干教师为核心进行了核心导学课的整体研究。大家选取了部分年级的核心教学内容进行了认真思考，推出了《大数的认识》、《认识路线》、《游戏公平》、《旅游中的数学》、《长正方体的认识》、《分数除法》和《圆锥体积》的研究以及具体教学设计。老师们在整体把握教材知识脉络的基础上，提炼出数学知识线和数学思想、方法线，为本课教学找准数学定位。与此同时，老师们还进行了细致、有针对性的系列学生调研，细心分析孩子们丰富的想法背后的学习、活动经验，认真思考学生的错例，从中寻根求源，捕捉有价值的研究点。将数学思考与学情紧密结合，精心设计课堂教学方案，努力寻找教学路径与学生学习路径的契合点，积极构建“数学与学生相遇的地方”，设计符合学情的课堂教学方案。在整个研究中，数学团队的老师们不仅提升了专业研究能力，增强了学情研究的意识和水平，同时也在这个相互学习，彼此沟通，贡献个人智慧，分享他人思考的过程中进一步增进了了解，数学团队也因此变得更加温暖与和谐。

    孩子是在每一天，每一节课中慢慢积淀，慢慢成长起来的。让每一个五一学子享受到更优质的学习和教育，让他们得到更富有后劲的成长—这是我们每一位数学教师永远的研究专题和终极奋斗目标，它会促使我们不断思考，勇敢地挑战自己，超越自己，在与学生幸福同行的过程中努力实现“教学相长”！