“减负提质”从高效课堂做起

    当“减负提质”再次成为各界关注的焦点的时候，切实减轻学生课业负担也成为我们的共识。我们认为“减负”不能减质，没有高效益的课堂，就没有高质量的教学可谈，所以要从上好每一节课做起。

    一直以来，语文教学都致力于高效课堂的研究，坚持向课堂四十分钟要质量。从2012年初开始，我校就大胆尝试，采取单元整体授课的模式，推出语文学科的“三读”课型：预读课、导读课、自读课。预读课—以学生自学、小组互学、教师恰当点拨的方式，把单元内特点相近或相对的文章放在一起预读，注重基础知识的学习和对比两篇文章的相同与不同，采取对比的方式进行学习；导读课—注重学习方法的传授，从文本的工具性切入，教给学生布局谋篇、遣词造句的方法，不断提高学生积累语言、运用语言的能力；自读课—利用导读课习得的方法，自主学习。学校明确提出，三读课上必须利用五分钟的时间对当堂课所学内容进行后测，争取让学生的问题不出课堂，做到节节清，课课清。

    开学伊始，我校推出15节新课型的研究课，供大家学习、研讨。陈姗校长也参与到我们课堂研究之中，和大家共同探讨、研究。看到学生在课堂上爱说了、会说了、有东西可说了，老师们的研究积极性空前高涨，以更加饱满的热情投入到每一节课当中去。

    除此之外，数学学科也推出了“核心导学课”、“自学互学课”和“主题实践课”三种新课型，倡导“生生互动研讨型”的学习方式。其中的“自学互学课”带给师生的变化与挑战是最大的，老师们全心投入思考与实践，在教研组长的引领下进行了接力棒式的持续研究。本学期，老师们又继续在新课教学内容中尝试自学互学课的学习形式，六年级的老师们全员参与研究，共同在练习课中尝试上自学互学课，在不断追问、深思、研究与实践中积累了宝贵的经验，使自学互学课的研究得以向纵深处稳步迈进！

    “减负提质”从高效课堂做起，为此，我们提倡让课堂成为为学生减负的主阵地、主渠道，课堂高效了，减负才能真正提质！