老师，我们可以表演吗？

今天在总校进行了试讲，内容为四年级上册Unit7 Jobs Lesson37.整节课下来，感觉到了孩子们的知识面广，而且他们特可爱，特活跃，一个个都爱表现自己。稍微有点提示孩子们就明白老师想要他们说什么，虽然在课前接触他们的时间很短，但课上却能和他们配合默契，真是太可爱了！

在备课的时候，我就有意识的针对他们比较活跃的特点，在上课环节的安排上设计能让孩子们充分表现的活动。例如，在呈现单词的新授上，通过听力引出孩子们说出hairdresser后，我听到好几个孩子已经能够读出正确发音了，因为这个词是复合词，所以我的手自然的把后面的dresser挡了一下，没想到有的孩子马上就明白了我的暗示，当我抛出一个问题：“Who can come here and teach this word?”的时候，特出乎我意料的竟然有好多孩子都高高的举起了小手，我请了一位男孩，只见他大大方方，从容不迫的先领读了一遍，然后说：hair头发，dress 连衣裙（名词，其实在这里应该是动词的词性装扮，打扮的意思）er 把这个比较长的复合词马上能正确的拆分出原来学过的单音节词。我及时的说了句：Great!心里想着孩子太棒了。

在操练的环节上我还设计了让孩子们打完后再提问别的同学这个环节，我示范2次What do you want to be? I want to be a _____.后，就让孩子们You can ask others.虽然有的孩子个别词说的不够准确，但他们都在积极的参与，大胆的表达自己。（在课后的评课中，老师们提出可以在投影上打出这两个句型，给孩子们一个语言支持会更好，我也觉得这样给孩子们一个台阶，会好些，在下周四的课中，我会加上这个幻灯）。在最后的游戏环节，我设计了一个crazy story环节，这是4人一组的活动，在他们准备自己的答案时，我走到各组时，有两组的小男孩都问我，老师，我们可以表演吗？听到这个问题，我先是一愣，随后马上说：当然可以啊。他们组上前展示时，两个同学说，真有两个同学在前面认认真真的配合着表演。通过这两个小男孩，我能感觉到孩子们喜爱表现自己，通过不同的方式来表达，他们思路太灵活了，在课前的设计中我没想到他们能主动要求表演。通过这两个小男孩的提问，在以后的教学中，我会充分让学生们展现自己，减弱老师的话语权，让孩子们在课堂上发挥主导作用，而老师只作为一个引导者。

课后在老师们的评课中受益匪浅，反思如下：在前侧中可先大概了解孩子们知道的职业词汇；课文第一部分的听力原文设计的不太好，我可以打出一张纸，职业是不带图的，让孩子们完全通过听力来进一步强化新词，句子，完成本题;在新授单词后的小组活动中，可让孩子们一个说，一个演，再交换；课件再加上一张What do you want to be? I want to be a mailman:作业的环节中可把2部分换成让孩子们动手写的题，便于查看孩子们掌握的情况；在最后的游戏部分再完善一下，让孩子们能更加充分的运用本节课的重点句型。