勇闯神秘岛 快乐考试季

随着“幸福素养”课程的深入推进，我校各学科都在教与学方式的课堂研究方面取得了突破性的进展。与此同时，我们也在努力地探索更科学、更有效的评价方式，以此来完善我校的评价体系。

2015年6月29日这一周本该是师生期末考试前最忙碌的一周，但是我校一二年级的孩子们却迎来了“勇闯神秘岛”的闯关活动，开启了五一小学低年级的快乐考试季。

29日一早，二年级的同学们手持“闯关护照”，信心满满地走上“神秘岛”，大显身手。本次闯关活动设置了“勇敢登陆”、“冒险夺宝”和“走向成功”三个关卡。孩子们在这三个关卡中动手操作、动脑思考、开口表达，最终获得走上“成功大道”的机会，从而收获成功的喜悦。

本次闯关活动从“闯关护照”的设计，到各个关卡的名称拟定，以及现场引导牌的张贴都为学生营造了一个神秘、有趣的游戏环境，让孩子们身临其境，忘掉考试的紧张与压力。在闯关的过程中，孩子们尽情地施展自己的才华，挑战自己的胆量，为自己一学年的学习交上一份满意的成绩单。

本次低年级期末评价改革在以往评价改革的基础上，有突破、有创新。

1.评价形式突出学科融合

本次评价活动，一改以往语文数学分科测试的形式，老师们围绕着两个学科的核心素养，将语文学科的识字写字、语言表达、积累背诵等内容与数学学科的动手操作、表达算理、提出问题等考查内容进行整合，通过游戏的形式巧妙地结合在一起。例如，二年级的孩子们在“冒险寻宝”一关，就要根据纸条上描述的方位找到自己需要背诵或诵读的内容；一年级的孩子们则要在“走向成功”这一关，需要将卡通人物摆放成纸条中描述的特定人物的观察角度，进而再把这个卡通人物当做主人公进行故事创编。这样的过关形式很自然地将语文和数学的学科内容整合在一起，同时充分调动了孩子们的积极性，让孩子们动起来，也让知识活起来。

2.评价内容突出活学活用

在本次活动中，我们设计了丰富有趣的学科实践活动，其目的就是让学生灵活、综合地运用所学的知识。例如，二年级的学生在闯关伊始就要运用认识钟表的知识——看钟表，将进入神秘岛的时间记录在自己的“闯关护照”上。再如，二年级“冒险夺宝”的过程中，孩子们还要读懂字条上的内容，揣摩其中的词语的意思和表达的语气，边说边做出相应的动作。这样的评价内容既考查学生对词语的认读能力，也考查他们对词语的理解能力，并用表演的方式让静态的词语动起来。

3.评价过程突出同伴合作

在本次测试过程中，同学们两人结成小组一同闯关。为了一个同样的目标，两个小伙伴一起努力，发挥各自的聪明才智，用拼音字母摆出多个音节，用偏旁部首摆出不同的汉字，用七巧板摆成指定图形；他们能在短暂的准备之后，扮演不同的角色创编小故事，还能在寻找数学信息之后，提出数学问题互相解答。孩子们在合作中互相帮助，互相配合，把自己的想象力和表达力发挥得淋漓尽致，给老师们带来一次又一次的惊喜。

从整个评价的过程来看，现场闯关的方式激发了学生的兴趣和热情，赢得了家长的好评。学科融合的考试方式对常态课堂教学中的“教与学方式”也起到了积极的导向作用，引发老师们对课堂教学深入思考。虽然本次评价活动已经落下帷幕，但是我们对评价的形式、内容和过程的研究还在继续，期待着下一个考试季，我们能把“快乐”进行到底！