“基于手持移动终端”学生学习方式变革实验研究

                                ——五一小学“云课堂”试验研究

“老师，用Ipad上课真有意思，我的作品能马上投到大屏幕上与全班同学分享。我很喜欢用它上课！”这是孩子们在使用Ipad上完课后的第一感受。

去年，我们学校参与了北京市“基于手持移动终端”的学生学习方式变革的主题研究。从今年2月份开始，在北京市课程中心领导以及博雅公司技术人员的支持下我们开始了真正的“云课堂”研究。

6月20日我们召开了第一次“云课堂”课堂展示交流活动，本次活动中语文、数学、英语三个学科分别进行了展示。课堂上教师和学生人手一部Ipad，课程内容、操作活动、学习分享等都能在Ipad上逐一实现，这种全新的教学方式，让课堂充满了生机和活力。英语学科的张志斌老师根据课堂需求适时的在学习平台上发布电子书资料。同学们打开电子书，戴上耳机能自主地听句子、听短文，点击相关单词还能了解读音和意思，大大地提高了学生语言学习的能力。这样极大的突出了“以学定教”的优势。语文学科的张慧敏老师根据语文学习的特点设计了生动有趣的电子书。同学们根据电子书进行语文课文的分析解读，同时他们可以利用即时交互等方式在电子书进行圈阅、批注，充分发表自己的见解和主张，最终还可以发布到平台上和大家分享。其他学生在分享别人见解的同时也能对其作出相应的评价。一节课下来，在张老师带领下，同学们在电子书上分段、划句子、做练习，互动交流，资源共享，在这个过程中全体学生得到了共同进步。数学学科的李莉、郝丹老师根据不同的教学内容，改变了以往的教学模式，让学生们利用Ipad进行核心操作活动，并利用iPad上的画板、拍照、录像等功能将自己操作的过程和结果记录下来并发布到平台上和大家一起讨论分享，这样在再现学生活动的全过程的同时也让我们的数学核心活动变得生动直观。整节课中ipad运用不仅充分调动了学生探究新知的积极性，激发了学生学习的兴趣，更重要的是帮助学生突破了这节课的难点、重点。在运用Ipad进行的反馈练习中明显提高了我们的课堂效率。

经过一段时间的实验研究，我们逐步了解到Ipad作为一个学习终端最大的优势是能让每个孩子进行自主操作，不论是数学题中的竖式计算，还是语文课中的句子批注，甚至还能在音乐课上调出键盘进行演奏等等。同时，它另一个优势在能够有海量的信息存储，无论是教师需要的所有教材、教参、教学课件、视频资料都装在里面，授课教师随时能够调阅。还是学生课堂中所有思维方式、学习过程、学习轨迹都在里面记录。教师可以在自己Ipad上看到全班学生的情况。遇到典型问题，教师可以随时把学生屏幕切换到大屏幕，进行帮助、指导。这时的我们的课堂不仅减轻了学生的负担，而且还提高了效率。

在利用手持移动终端辅助我们的课堂教学的研究道路上我们刚刚迈开一小步，我们的研究过程中还有很多问题亟待我们去解决，我们接下来要走的路还很长很长。当我们面对现在这样一个信息化时代，我们的课堂教学也要充分发挥现代化技术手段的优势，为学生开拓了广阔的空间，让学生在动手和动脑中感受崭新的课堂教学，让教师在改变中不断成长。