在新一轮“课程整合自主排课”的实验中，我们已有的数学校本课程——思维训练，已经很难满足现行数学课程改革的目标，我们急需要编一本让每个孩子都喜欢的数学校本教材！无论对数学的兴趣如何，无论是数学方面的能力水平如何，我们希望每个孩子都找到自己感兴趣、能参与的内容，让每个孩子都能在这个丰富多彩的数学世界中学习、实践、交流，每个孩子都能从它里面汲取到对自己有益的东西，并由此获得各自不同的成长！因此，我们重新构建了教材体系，初步形成以灵动思维、灵动探究、灵动文化和灵动游戏四大板块为基础的灵动数学，其中，灵动游戏这一版块不仅是学生最喜爱的版块，也是老师们特别喜爱的一个版块。因此，我们在研究实践中快乐的前行着。
2013年10月10日,为了更好的推进我们的灵动游戏课程，我们荣幸的请到了我们的老朋友——郭为民老师来我校进行指导。本次活动同样得到了校领导的高度重视，陈姗校长，王红艳副校长，李海平主任也来到了活动现场。在本次活动中，二年级数学老师展示了《四巧板》一课。课后，专家和领导与老师们进行了深入的互动、交流。研讨过程中大家首先肯定了本节课不仅提升了学生的数学兴趣，同时在操作、想象中提升了数学思维能力。其次，肯定了老师在课堂中注重关注每一个学生，关注每个细节，并且很好的利用了课堂中生成的很多有价值的资源，使得这个课堂变成了学生的舞台，使得师生之间的关系变得如此融洽。不过，本节课也有值得反思和提升的地方。那就是，既然这节课定位在灵动游戏课，是否应该将重点放在游戏上，也就是说让孩子们多玩儿一会，充分体会游戏带给她们的那份快乐，从而提高学生的学习兴趣。现在看来，本节课前半节课的思维能力培养方面的感觉更重了一些，课堂中的开放度还是不够的。因此，最后郭老师说：“我们的灵动游戏课，方向是完全正确的，就是应该让孩子们在玩儿中体会数学游戏带给他们的快乐，最终让兴趣引领着孩子们在不断的探索中，拓宽数学视野，提升思维能力，了解数学文化……”
经过这次活动，更加坚定了我们的方向，我们会一如既往的为学生的幸福人生奠基而努力。
