教师队伍建设与学校发展

现代化的学校，需要“以人为本”的创新管理；需要锐意改革的教师队伍；需要与时俱进的育人理念。为此，我们在学校管理中，始终把握理想目标与现实条件之间的结合点，努力创造学校现代化发展的时空。
一、 创新管理是学校现代化发展的灵魂。
    邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，江泽民同志特别强调要培养21世纪人才。这些要求不但具有针对性和现实性，而且更具有前瞻性和战略性。作为学校的管理者，必须创新管理，选择一种激发主体意识，并能凝聚群体产生一种约束力量的管理，以此保证学校和谐稳步向前发展。
    1、引领专题，细化管理。
   2002年12月，校长率先申请了国家级课题《主体教育视野下的学校教育现代化的实验与研究》，作为校长研究管理的重要方向。同时学校每一位领导都引领一个课题。德育处引领的课题是区级群体课题之一“德育实效性的研究”；教学处引领的课题是区级群体课题之一“小学生自主学习能力培养的研究”；其他领导引领的课题还有“课程改革与学习方式变革的研究”、“课程改革与评价方式变革的研究”、“行为规则的培养研究”……在《主体教育视野下的学校教育现代化的实验与研究》课题的统领下，科研室以“学校现代化发展”为主线，对所有课题进行了归类整理，逐步形成了科研、教育、教学三位一体的网络化管理模式。工作中我们还聘请了有一定科研管理经验的退休领导，作为顾问指导科研的具体工作。为了提高全体教职工的理论水平,我们还聘请首师大的王云峰和杨朝晖，区教科所的高培志和张干平等一大批专家走进学校、走近教师进行理论指导。学校从多学科、多角度选拔了一批骨干教师作为课题研究主要成员，他们一方面直接参与课题的实验研究，另一方面在各年级组，推动全校研究活动的开展，促进教师队伍整体科研能力的提升。
    2、以人为本，全面发展
     现代学校是自主发展的学校，自主发展的核心是目标定位和自我约束机制的建立。我们在思考“代表最广大人民的根本利益”，对家长来说她们的根本利益肯定是：希望孩子健康成长，希望孩子具备未来生存和竞争的能力。为此，我们把自主发展的目标定位于：一切为了孩子，为了一切孩子的未来。于是，我们把教育的目光更多地投向学生的生活世界和心理世界；把注意力更多地集中到学生的活动潜能和生活价值上来；把课堂教学更多地激活学生的思维和生命互动上来。把学生培养成：会学习、善思考，乐于获取新知；主动探索、善于搜取，辨别和加工各种信息；能根据个性设计近期发展方向和计划，有实现理想的欲望并能与人友好协作。
二、 现代化的教师队伍是学校发展的保证。
     五一小学要向现代化学校迈进，必须坚定地走内涵发展的道路；必须培育教育发展新的增长点；必须充分开发和利用教育要素的潜在优势。这三个“必须”的落实，需要一支具有新理念和时代精神，适应时代发展的教师队伍。
     1、强化学习意识，做学习型教师
     ① 理解“现代化”内涵。
     ② 学理论，促底蕴
    2、实施名师工程，锤炼骨干队伍。
    为了规范骨干教师队伍的管理，我们制定了“塑造教师队伍、实施名师工程”三年规划；按标准组成一支年龄成梯队，科目相兼顾，技能有高低，追求相一致，在学校各项工作中能打硬仗的队伍；下发了《骨干教师认定书》、《荣誉证书》并向全体教师宣读了《誓词》书写了对五一小学的义务和承诺，而且每学年对骨干教师我们都要进行认真的考核与评估。
    现在，骨干教师不负众望，活跃在各自的岗位上，活跃在各自的班组中，卓有成效地起着示范、凝聚、引领作用。
三、 学科德育渗透是教书育人的核心。
     德育的根本宗旨是培育学生的人格和塑造学生的心灵，也就是培养学生做人的问题。我们一方面把德育作为学校的首要工作，另一方面紧紧把握住德育的突出特征，发挥教育的作用与功能，在广大的教师队伍中渗透“以德育人”的教育观念，形成了多学科、多渠道的德育网络，将德育的实效性通过课堂教学和开展丰富多采的活动落到了实处。
     1、 教学中育人。
     2、 班队会中育人。
     3、 行为美中育人。
    切合实际的德育工作，是创新教育、达到实效的有效途径。我们将持之以恒地进行探讨，使德育研究向纵深发展。
     五一小学过去曾经有过辉煌的历史，今朝又以骄人的业绩为她添彩。创新管理，促进学校现代化发展，是一项艰难而辉煌的事业。我们将一如继往地发挥自身优势与特色，推进学校发展的进程，培养符合时代要求、具有学习能力、竞争能力、创新能力的高素质人才，引导学生走向未来，接受挑战……