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“五一”劳动节向建校67周年献礼

作者：北京市海淀区五一小学来源：发布时间：2021年05月01日点击数：

校长寄语：

今天是“五一”国际劳动节，也是五一小学建校67周年的纪念日，我们将用“劳动教育”这一主题纪念这个特殊的日子。

五一小学的劳动教育根植于学校的历史传承之中，焕新于新时代召唤之际。因此，今天我们再次回顾五一小学劳动教育之缘起，记录探索足迹，以坚守六十余载的劳动教育底蕴，浸润今天的我们对新时代劳动教育精神的理解与践行。

2021.5.1

五一历史

五一小学原是中国人民解放军总后勤部高级干部子女寄宿制学校。1954年，经时任总后勤部部长洪学智上将的批准，将这所学校命名为“五一小学”。意为纪念“五一”国际劳动节。1964年，五一小学归属地方。历经六十七年的薪火相传，在“不同校址、同质发展”的集团化办学思想指导下，学校目前已发展成为拥有总校区、一分校区、晋元庄校区、欧洲公馆校区和怀柔分校、大兴一分校和大兴二分校一校三区七址的教育集团校。

劳动教育血脉相融

劳动教育一直是五一小学教育文化的重要内容，是学校育人工作的重要渠道。自上世纪六十年代起，我校就开始实施劳动教育，组织学生去农村参加夏收、秋收，到山区种植树木，使学生们早日接触社会，了解社会，热爱劳动，热爱科学。三年困难时期，学校还带领孩子们在教室、在宿舍种植盆栽再生菜，用实际行动为国家分忧解难，共度难关。

为培养学生从小养成热爱劳动的习惯和美德，学校详细规定了劳动课的内容。如春天翻地、播种、夏天田间管理；秋天收获；冬天拾粪、积肥。学校还对劳动课提出了具体要求：如劳动课前老师要备好课，包括做什么，怎么做，怎样组织分工、分配工具，提出哪些劳动要求等等。劳动课后，老师还要讲评，各小组要评分。学校把地分给各班，要求各班种好、管好、收好。老师和同学们兴致勃勃地种下花生、白薯、黄瓜、西红柿、南瓜等作物，待秋收时节，学校会组织全校开丰收大会，师生们共享丰收后的喜悦。1962年，孩子们还曾挑选自己收获的花生、红薯，送到中共中央办公厅，送给了毛主席，祝贺毛主席的寿辰。

当时党中央提出教育与生产劳动相结合的教育方针。五一小学积极响应党中央号召，办起了学校小工厂，有缝纫厂、木工厂、墨水厂、豆腐厂，师生们既学习又劳动，既增长了知识又学到了实践技能。这些都对学生的成长起到了很好的教育作用。

为配合“绿化美化校园”工作，学校还从总后领取了一批果树苗，校领导和师生们共同种下了桃、梨纪念树，让孩子们同小树一起成长。没过几年，校园里便果树成荫，硕果累累。

劳动教育时代传承

一、劳动教育研究

1.劳动教育体系研究

如何认识劳动教育？如何围绕“劳动价值观”设计、架构具有我校特色、富有实效性的课程？开学以来，在陈校长的亲自带领下，我校的教育教学干部们开展了认真细致的学习，开展了近二十次热烈、深入的研讨。头脑风暴式的研讨活动催生深度思考与对话，大家主动反思，不断改进，终于初步构建了我校的劳动教育课程体系。

2.劳动教育培训活动

对劳动教育的认识与实施必须依托教师的力量，教师对劳动教育的认识与理解程度直接影响教育教学行动的方向与质量。因此，学校及时组织课程核心组教师及全体教师培训，为老师们阐释劳动教育的本质、内涵、重要价值等，使全体老师达成共识，为全员推进劳动教育做好思想准备。

二、劳动教育课程落地研究

1.国家课程

所有的思想都要有实践支撑才能真正产生价值。课堂是劳动教育落地实施的主阵地。开学来，各学科都努力挖掘学科劳动教育元素的融入点，骨干、青年教师带头试水，积极进行课堂教学尝试，积累了宝贵的研究经验，也取得了可喜的进展。

2.拓展课程

在我校的拓展课程中，有一些学习内容中劳动元素相对外显。在本学期的教学研究中，我们聚焦这些课程，围绕劳动价值观培养大胆进行课程创新，取得了很好的效果。

（1）巧手家政

四年级开设的巧手家政课深受孩子们的喜爱。在家政课上，他们学习整理、收纳的方法，亲自动手制作美食。在这个过程中他们主动融合多学科习得的本领解决问题，懂得了如何照顾自己，关爱他人，体悟团结协作、与他人沟通分享的重要性，充分感受劳动带来的愉悦与幸福。

（2）快乐种植

本校的小蚂蚁种植园，一分校的番茄乐园……每个小小的种植园地都是孩子们体悟劳动的重要场域。小种子是怎样发芽的？如何科学养护……孩子们边学习边体验，积累劳动经验，体会劳动的辛劳，品茗着成长的快乐。

（3）趣味建筑

趣味建筑课程是我校精品拓展课程之一。孩子们在课程学习中动脑思考，主动探究，动手实践，思辨质疑，充分体会创造的快乐，涵养精益求精的劳动品格。

（4）融合课程——主题研究

本学期，我校的融合性课程——“主题研究”以种植活动为载体，引导学生在教室里开展水培种植，在金苹果乐园进行土培体验。孩子们在播种中感受欣喜与期待，在浇水呵护中体味等待与变化，在收获中体验丰收的喜悦与劳动的快乐。他们积极动手动脑，在团结协作完成任务，不断发现并主动研究感兴趣的问题，认真细致地记录《种植研究日记》。在这样的实践学习过程中，孩子们拓展了学习视野，其间辛劳与快乐相伴，思考与行动并进，收获着更丰富、更有意义的成长。