延期开学，成长在线//寻找“五一”最美的你（教师篇）

 

 

“家庭课堂”实施两周以来，同学们积极投入到丰富的课程之中，享受着自主性学习带来的乐趣和收获。五一小学的教师们深入思考、不断探索，开展教学教法的研究和大胆尝试，用爱和智慧为孩子们筑起了生命成长的阶梯！今天就让我们看看两位青年教师的积极探索和实践。

1戏剧润无声

青年教师殷涛，在疫情期间大胆实践、不断思考。针对校本融合性课程设计了以阅读为核心内容的剧本撰写任务。他的设计主题鲜明、层次清晰，易于学生掌握要领、开展创作，探索出了一条新的课程实践之路。

•摸清问题　瞄准方向

殷涛老师在与学生的沟通反馈中，发现并总结了学生们遇到的困难，即：面对新体裁，创作方法和要点掌握不明确；面对选材，创作素材积累有困难；面对独立创作，完成任务时间和修改有困难。殷涛老师在总结问题、分析归因后，设计了学生学习的新路径。

 

 　

•视频微课 搞懂剧本

创作之初，殷涛老师针对问题录制了视频微课，借微课为学生们讲解剧本的定义、组成部分，将剧本与课文作对比分析，提醒孩子们在撰写剧本过程中的注意事项，不仅为学生的自主学习提供了学习资源，还解决了学生学习起点中的共性难题。

 

 

 

 

•分批分享，提供素材

认识剧本后，殷涛老师搜集了部编版、人教版多个版本的教材分享给同学们，还翻出了家中《武松打虎》故事的连环画，将连环画一页一页拍给学生，让同学们有更多感性认识，增强头脑中的画面感。通过分批分享，引导同学们构思自己剧本的场景，设计反映人物形象的台词和舞台指示。

 

•家长协助，提升创作

 剧本创作本身是个极具创造和个性的学习活动，需要有不断修改的过程，殷老师及时点评，并鼓励孩子们和家长合作修正剧本，在过程中家长与孩子讨论修改要点，创造亲子共读名著、共创剧本、共同演绎的空间。

 

 

 

　　　　　　　　　　　　　02 阅读伴我行

鲁怡然老师作为即将毕业年级的语文教师，她深知责任之大，在防疫期间尤为关注学生在学业成长和学习能力上的培养。

 

•建立“读书会”　诵读经典古诗文

为了缓解疫情带来的紧张和担忧，鲁老师每天与学生互动沟通，或询问大家学习进展，或关心大家的身心健康，或激励大家经常阅读、关注时事、树立目标。在居家学习生活中，鲁老师开办了跨越时间与空间限制的“班级线上读书会”活动。鲁老师选定了小学生必背古诗文，根据古诗创作的平仄规律，学生先学会诵读，进而达到吟诵的效果。孩子们在线上分享自己诵读诗文的音频，再讲述诗句的含义。这样的方式，学生不但感受字义、词义背后的意境美，而且在诵读中感受中国传统文化的博大精深。

 

 

 

 

•开展共读活动　感悟经典文学作品

用读书保持思想活力，用读书滋养内在气质。鲁老师还进行了“同读一本书、同读一个人”的活动，从六年级课本中选择有关鲁迅的一组内容，如《狂人日记》、《故乡》、《孔乙己》等，学生阅读时边读边批画读书体会，感受多维的鲁迅形象，领会文学作品中蕴含的民族精神。

 

 

 

 

 

 

鲁老师尽自己所能，为学生创造阅读环境，培养阅读习惯，在这场疫情意料之外的开局中，结出预料之中的硕果。

 

　疫情隔不断浓浓的师生情，挡不住五一人浇灌教研之花的热情。在无声的战“疫”中，五一小学的全体师生将以满腔的爱国情和对教育的忠诚铸就“最美五一人”。