为幸福素养课程喝彩

作为五一小学的学生家长，我一直感到自豪。与同事聊天中，彼此谈到孩子、谈到学校，都对五一小学褒扬很多、赞扬很多。

这学期，学校实施国家课程校本化，整合课程、自主排课，把“幸福素养课程”具体化，更使我眼前一亮，为之惊喜，也为之喝彩。

首先，教学内容上丰富、精彩。诵读、写字、灵动数学、外教口语、武术、国画、剪纸、书法、国学养正、中外名曲欣赏等等，涵盖了孩子成长各方面所需的养料。自然的、人文的，历史的、科技的，技能的、素养的，知识的、能力的，有的增长知识，有的提高技能，有的培养情操，滋养了孩子全部的身心。

第二，教学模式上灵动、新颖。预读课、精读课、互学课、活动课、情景课、社会游历、名家进校园等形式，非常灵活，非常有吸引力。它改变了传统教与学的关系，老师不再一味填、一味灌，学生不再一味记、一味背，使学生体验了不同的学习方式，不同的学习乐趣。这是一次创新。每一次创新都值得期待，相信会产生强大的动力和生命力。

第三，课时时长有40分钟变成35分钟，很好。别看短短5分钟的缩短，带来的却是成倍的活力。孩子由此获得了近一小时时间参与大课间游戏，使他们得到放松、得到愉悦。说实话，每每看到周末或放学后自己的孩子在小区里玩耍是孤独的身影，就很心酸。他经常找不到玩伴，小区里仅有的几个伙伴都上这样或那样的课外辅导班去了。在绝大多数家长都把孩子的课余时间交给各种培训机构的大环境、大潮流下，少数人是很难坚守的。如此，学校能在校内给孩子们挤出这个大课间游戏显得尤其重要，充满了温馨和人性的光辉。在家长们对抵制各种繁重的课外培训无能为力的情况下，作为教育的执行者和实施者的学校，理应让我们看到希望的亮光。我经常给孩子讲我的学习经历，那是单调、艰苦和压力重重的。相比之下，五一小学实施的幸福素养课程让我和孩子都充满了幸福和憧憬。可惜，我不能再上小学，更不能重新成长。我能做的是争取当好家长，与学校一起，共同引领孩子健康、幸福、快乐地成长。